会用数学的眼光观察现实世界，

会用数学的思维思考现实世界，

       会用数学的语言表达现实世界。

为了促进数学课程标准（2022版）的学习和理解，强化改革的理念和要求，5月26日低数组全体教师齐聚一堂共习共研，推进数学新课程标准（2022版）的落地实施。

本次教研活动围绕主题——以作业设计为着力点，促进“学习力”生长，开展基于数学核心素养的校本研修活动。

活动分为三个层次:

每一次抱团共进

都是一次新的成长

田恬老师和三年级的团队们为低数组的老师们带来一节研究课《简单的小数加减法》，田老师牢牢抓住学生的真疑惑，从核心问题“为什么相同计数单位才能相加减？”出发，引导“画数学”，通过图示看见思维；“话数学”，通过语言表达思维。学生在探索中发现，在交流中提升。本节课围绕核心问题，给予学生广阔的思维空间，彰显了数学教学促进学生思维发展的价值，让学生既收获了知识又提升了能力。

每一次卷入参与

都是一段新的旅程

课后交流中，田老师用新课标中“发现问题和提出问题”“质疑问难”“勇于探索”“数学思维”几个关键字词阐述本节课的设想，引起老师们的共鸣。老师们积极参与并发表自己的看法。

史老师以“以例题教学为梯，落实核心素养，指向学科关键能力”谈了自己的收获；

王老师从“课后延伸方法迁移”“探究中深度学习”“画（话）数学三个方面谈了自己的感想；

张老师从“学生立场，在问题探究牵引下发展表达力和倾听力——在问题解决中渗透数学思想方法，发展学生学习力——数形结合解决真问题，发展学生思维力——埋下数学种子，敢于质疑问难，发展学生提问力”四点畅谈了自己的听课感想；

耿老师提出自己的听后困惑：如何凸显出相同数位对齐的普遍性和简洁性？年轻老师们提出的问题和困惑，由经验丰富的老教师们逐个讨论、释疑。

每一版课标学习

都是一次新的成长

核心素养是育人价值的集中体现，在落实立德树人的根本任务中是通过学生学习之后逐步养成的关键能力。结合本次区教师发展中心组织的学科关键能力调研活动，我们将根据各年级段的能力标准对学生学科关键能力进行进一步调查与分析，并逐步提升学生数学核心素养。

如何落实核心素养？如何落地课堂？我们思考着、实践着！

五月，我们抽枝拔节，一切都呈现出蓬勃生长的姿态。

学生，用自己喜欢的方式，

去经历，去创造，去发现；

教师，行走于能力的边缘，

去尝试，去挑战，去突破。

教、学、研同频共振，

振出无限可能。

新课程的推进与实施，向我们提出了新的挑战，低数组的老师们将以此为契机，潜心钻研，锐意进取，展现智慧，砥砺前行，一起向未来！