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【筑梦绿色|科研筑梦】2022春西城实验小学第16周课题研究周活动

  发表日期:2022年6月24日      作者:金坛西城实验小学     【编辑录入:王扣兰】    阅读次数:198

科研助力前行

智慧碰撞发展

花开俏笑,暗香浮动!

淡淡的花香弥漫在六月里,

西城实验小学

各个课题组研究活动如期展开...



语文组
       2022年6月8日下午,西城实验小学二年级语文组关于《低年级儿童有效阅读的策略研究》课题活动如期举行。本次活动主题为“聚焦‘快乐读书吧’做儿童阅读的引领人”,老师们就低年级整本书阅读指导开展了一次主题沙龙活动。


      活动在吴淑霞组长的主持下开始。陈志华老师给大家解读了“整本书”的阅读范围:教科书在“快乐读书吧”中提到的书、教科书里节选的那些书、课后“阅读链接”“资料袋”等栏目提到的书、课程标准“附录2”推荐的书目。拿到一本书,        教师首先要经历怎样一个研读的过程?如何设定目标并展开教学设计?吴淑霞老师围绕这两个问题,以《神笔马良》为例进行了分析。杨文娟老师给大家分享了自己在教学中的尝试:教师先行,建立阅读清单,以《神笔马良》为例,通过画故事情节的方式帮助孩子完成“个性化绘本摘录”,定制特殊的阅读清单。阅读推进要在学生充分自读的基础上展开,是要学生保持持续读书的状态,养成阅读课外书的好习惯。姜文新老师结合二年级学生的特点,就阅读推进的形式和大家进行了交流:1.每天读课外书半个小时;2.每周写2—3次的读书笔记,摘抄课外书中具有新鲜感的词句,并写上几句自己的心得体会;3.上好阅读推进课,让学生在课堂上交流自己的阅读情况,帮助学生理清或解决他们在阅读中遇到的困难,提高学生的阅读兴趣。薛火琴老师就二年级“快乐读书吧”推荐阅读的书目阅读指导交流了自己的心得体会。李朝老师针对低年级学生思维习惯比较松散,阅读能力比较薄弱的提点,以《神笔马良》为例,为学生阅读后的思考搭建一个思维支架———有梯度的课后阅读题。这些题目可以根据学生阅读能力的层次进行设计,由 低而高依次分为:检索、理解、运用、评鉴和质疑创新,让学生在完成中提升相关能力。


       本次活动有浓厚的教学研讨氛围,同时激励了全体课题组成员对于语文教学的研究与思考。让我们且思且行,且行且思,在语文教学道路上聚沙成塔,共同进步!